许多大学生在心理上认同先进典型的重要作用，但对先进典型的关注度下降。先进典型的宣传没有对学生自身的生活和学习带来积极作用。有些院校对先进典型的教育只停留在一般评选流程和一般的宣传报道，对其内在的思想挖掘较肤浅。此次研究旨在在理论上改变当前对先进典型榜样示范作用零散、简单的研究，客观公正的看待新时期大学生的先进典型对青年人的影响，深入分析大学生先进典型作用的必要性与现实意义。在新的时代条件下，需要我们转变观念，创新手段，与时俱进，不断地完善，从而增强对学生思想政治教育方法的新举措。进一步提高大学生对先进典型培养的认识，加强先进典型对大学生的影响。探索先进典型的培养模式，注重实效，加强先进典型的宣传。

针对这种现状，3044am永利集团3044noc的数名同学展开了以“大学生典型教育的实践研究”为主题的社会实践活动。

调查小组包括孙良婧、张雅倩、周博、徐慧琳、汤美娟、罗艾青、曹叁零、龚春蝶、秦诗航、尹智翔等12名同学，由孙良婧担任组长。调查小组利用课余时间，在校内发放调查问卷和针对公司部分老师及学生典型（学习、思想品质、学生工作方面）做了采访，并针对调查问卷做了分析与研究。调查小组发现了大学生典型教育存在的一些问题并提出了一些对策和对未来典型教育的展望。

先进典型的公信力与影响力的弱化

其具体表现在四个方面，分别是树立典型的思想认识弱化、典型评选措施弱化、对先进人物的宣传弱化、典型的感召力弱化。随着党和国家的工作中心转移到经济建设上来和对“知识经济”的不恰当认识，人们在思想认识上产生一种错觉和偏差,认为市场经济不需要思想政治工作，或者思想政治工作是软的,成效不大,而经济手段却是硬的,认为单纯用经济手段来指导人的行为,搞物质刺激,比树立典型简单,效果也比思想教育明显。

脆弱的宣传机制和单一的宣传形式使稍大范围内即无人知晓学先进究竟学什么,甚至不知典型是谁、为什么是典型，没有强大的宣传声势，产生不了震撼人心,促人奋起的效应，典型的示范引导作用也就谈不上最大限度地发挥出来。

由于对先进宣传不够,措施不力,有的人把先进当作一种炫耀的资本,一种得到一点实惠或者捞取某些好处的手段,在学生中造成不良影响,以及在评选先进时,少数人,对典型太苛刻。以致出现典型孤立,不愿学典型的现象。这些不尊重先进和墨守成规形成的抵制行为无疑使典型应具有的感召力减弱,作用难以发挥。

多元化价值观

价值取向的多元化是目前先进典型效应弱化的根本原因。

利益格局多元化要求不同个体在面临选择时要承担各自不同的角色，要有不同的价值观念和取向，从而导致个体之间价值的多元化。这在实践层面上表现为勤奋与懒惰、积极与消极、“拜金”与“厌金”、理想主义与现实主义等等不同的价值取向共存共生，甚至不同的价值取向能在同一个体中存在。

这种个体价值多元化的直接影响就是整体社会价值取向没有目标性和方向性，无法呈现出一个条理清晰的树形结构，而是一个交叉复杂的网状结构。在这个“价值网”里面，先进典型只能在少数与该典型持相同价值观念的个体中产生效应，而由于该个体还可能有其他的价值取向，之前产生的效应就会被迅速分散和消耗，无法形成集中的规模性影响。

紧跟时代，确保先进典型的真实性

时代要求大学生在学习、生活等各个方面全方位的思考和面对如何正确处理个人与社会的关系等一系列重大问题，要学会生存，学会学习，学会创造，学会奉献。正确认识先进典型的时代特征，抓住每个学生身上的思想品德的闪光点，使人人成为他人的榜样。

客观全面的展示先进典型的成长过程，不需要刻意的夸大。典型要依靠群众才能有示范作用，我们需要的是跟我们一样有喜怒哀乐的、面对过同样的困难挫折的典型，我们需要的是他们面对这些事情时所表现的不一样的态度与思想。

弘扬时代主题，营造良好的思想政治教育氛围

营造良好的思想政治教育氛围先进典型的示范作用能帮助更多的青年人树立正确的价值观和人生观，帮助更多的学校拓展思想政治教育的方法，培养合格的人才。让更多的的大学生正确的面对权利、地位和财富，正确处理现实与理想之间的关系，优化教学环境，形成良好的社会导向，弘扬时代主题。

榜样是一种无声的语言，但有时比有声的语言更有力量，青年大学生的可塑性比较强，有了生动形象的榜样，更容易受到感染。把理想与现实，个人与集体联系在一起考虑，让典型更加“贴近化，多元化，人性化”，对自己的大学生涯有一个很好的规划，正确的自我评估。